多元文化的反省與歷史思考能力是一個大學生的核心素養，這門課是希望透過對於台灣長時段歷史材料的閱讀當成基礎，瞭解台灣之所發展成現在的狀態，必須要從非常寬廣的海洋史、世界史的角度來理解。台灣不是一個封閉的島嶼，五千年前就有南島民族遷徙到這個海島，之後17世紀荷蘭與西班牙人的殖民統治、19世紀清朝開放通商口岸進行國際貿易與文化交流、1895年日本殖民統治、1960年代出口貿易、1990年代高科技產業的發展，對於台灣政治、經濟、空間、社會與文化的變遷都產生相當重要的影響，顯示台灣社會變遷的過程一直都是在世界政治與經濟力量作用的情況下發生的。雖然全球化是當代最為熱門的名詞之一，但是考察台灣的歷史，全球化對於台灣的影響絕對不是現在才發生的，而是一直都在發生當中，當然也彰顯台灣海洋文化兼容並蓄、在地全球流動的特徵。深入閱讀台灣的歷史是建立一種具有高度的全球思考架構的途徑，因此這一門討論課程，課程的安排分成三個部份，第一個部份是閱讀不同歷史階段探討台灣與全球變遷的三到四門著作小部份的章節，透過這樣的閱讀學生能夠發展出一個歷史的與全球的思考框架，未來可以應用反思台灣社會現在的狀況與個人的生命歷程。第二個部份則是，指定學生前來討論前進行一個小作業，使用學校圖書館英國泰晤士報(Times)、美國紐約時報(New York Time)、歐洲先鋒論壇報(International Herald Tribune)的資料庫，檢索這三個不同區域代表性的平面媒體從創刊以來是如何報導台灣或福爾摩紗，透過別人報導的歷史考察來討論其他國家是如何看待台灣社會。第三部份則是，要求學生在iGoogle的首頁設定英國泰晤士報(Times)、美國紐約時報(New York Time)、歐洲先鋒論壇報(International Herald Tribune)、時代雜誌、經濟學人等報刊，每週一以這五個平面媒體的頭條內容與報導台灣的消息當成圓桌討論的內容，目的就是從過去的歷史想像連結到當代；並且培養學生關心世界不同重要議題的閱讀和思考習慣。